第一题：

作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头接耳。请谈谈你是如何解决这个问题的?

【参考答案】

作为一名音乐老师，保持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，特别是学习课程的重点内容，是我的要紧职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的情况，我会立即考虑解决方法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方法解决这个问题：

第一，课上示意。我会先将语调升高、中止讲课、眼神暗示、点名作答等办法提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。

第二，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生携带兴趣在有张有弛的环境中学习;

第三，课下交流。课余时间，我会以谈心的方法，找该学生聊一聊。倾听他对课程内容的想法，检验他的学习成效。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不好的影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不好的的暗示，相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变我们的不好的习惯。

最后，在日后的音乐教学活动中多察看学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，准时表彰学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。

第二题：

怎么样在音乐教学中渗透有关文化?

【参考答案】

音乐作为文化的一部分，一直都不是孤立存在的。音乐教学不止是音乐的学习同时也是文化的学习。在现行的音乐教程中，很多音乐作品都蕴含着丰富的文化内涵，要想在音乐教学中渗透有关文化可以从以下几个方面入手：

一是从生活经验入手，探讨音乐与生活的关系，拉近音乐与学生生活的距离。对于部分教学内容而言，假如脱离学生生活实质，教程提供什么你就教什么，学生或许会感觉枯燥乏味。只有积极引导学生从生活体验入手，从自己音乐经验出发，主动去考虑、聆听、探讨，才能激起学生的学习兴趣，拉近音乐与学生生活的距离。

二是从音乐教程入手，巧妙融入姊妹艺术，丰富学生的音乐情感。正是因为各种艺术之间都存在着某种天然的联系，才致使大家大概穿过某一种艺术形式而走进另一片艺术天地。

三是借用其他学科，丰富音乐教学资源，拓宽学生人文视线。 音乐与历史、地理、社会、数学等学科的整理，都可以赋予音乐课新的内涵。但在借用其他学科时应注意，这种借用主如果对课堂起到画龙点睛有哪些用途。

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中公教育分析

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