小学教师资格考试《教育教学常识与能力》共有四个题型，单选题、简答卷、材料剖析题及教学设计。其中的教学设计题，不同于中学教师资格考试《教育常识与能力》中的题型。是小学教师资格考试中独有些题型。在整个分值分配中占40分，为重中之重，也是整个考试的难题所在。考查形式为选择类，提供一个语文教程的文本和一个数学教程的文本，选择其中之一进行作答。本文对语文教程文本进行简略的统计剖析，期望对广大考生在教学设计类题目的作答中有所助益。

1、文本来源的统计与剖析

自2011年至2015年上半年共7篇教学设计，文本来源分布在每个年级，具体如下：

从统计状况来看，选材范围比较广泛，分布在小学的每个年级，其中小学三年级的篇目最多，有三篇，第二为小学二年级。此外，每一次考试的选材都不同于上次考试。从篇目的文体形式而言，叙事类、写景类、状物类各种形式的文本都有，但无诗歌等文体。总体而言，在选材上并无明显的规律性。从出题人的角度来讲，偏向于比较折中的学段，如此可以保证考试试题的难易度适中。但从发展势头来看，2014年下半年及2015年上班年的考试，开始选择小学低年级及小学高年级的文本。

2、考试内容的统计与剖析

每一年的教学设计所出题目由3个问题组成，考试知识点集中在教学目的设计、教学导入设计、教学过程设计、教学板书设计等内容，具体如下：

从统计状况看，教学设计的出题内容大有规律可循，可归结为教学目的设计、教学导入设计、教学环节设计、教学问题设计、教学板书设计、教学内容的把握等方面。

1.教学目的设计

自2011年至2015年上半年所有些教学设计题都考到了教学目的，所以在筹备教学设计题目时第一要筹备的是教学目的的设计。教学目的设计模板是固定的。依据课程标准的需要，教学目的可以分为常识与技能、过程与办法、情感态度价值观三方面，考生在答卷时从这三方面作答即可。

2.教学过程设计

教学过程设计包含很多方面，也有不少提法，通常而言，教学过程设计是一个比较大的工程，包括的内容较多，所占的分值较大，整体复杂度也较大，但并不是没规律。一个完整的教学过程包括导入、讲授新课、巩固训练、课堂总结及课外作业的布置等几个方面，考生在答卷时要完整的设置这类环节。

3.教学导入设计

导入是教学过程的第一个环节，与总体考查教学过程不同，教学导入设计的考查除去要详细的说明整个导入以外，还需要说明如此设计导入的原因。运用每一种导入办法的原因可参考导入办法的定义，譬如提问导入的办法，其定义为教师通过提出富有启发性的问题，激起学生的思维，引出新的教学内容的导入办法。那样运用这种导入办法的原因自然是运用启发性的问题，可以激起学生的思维，顺利的引出新的教学内容。当然，可以在这种说法上有所拓展。

4.教学问题设计

教学问题的设计是一种比较很难把握的设计种类，由于可循规律较少。与导入设计一样，除去设计出教学问题以外还需说明设计意图。教学问题的设计要有统领性、针对性，考查教师的教学设计功底。从语文教学的特征来讲，问题的设计可以从文本内容和文本写作办法两个方面进行提问，譬如文本写到了什么景物，文本运用了什么写作手法。针对文本内容的问题自然考查的是学生对文本的把握，人物特点、中心思想等。而写作手法的问题，针对的是学生对写作方法的学会。

5.教学板书的设计

教学板书与教学导入类似，都是教学过程的一个环节，多出一个需要说明理由的内容。但相对而言，板书设计的复杂度要大于导入设计，板书的设计需要在把握整个文本的内容基础上。也有固定的板书种类，依据某个板书种类的定义也可说出某种板书的有点，说明理由。对板书设计的好把握需要非常深的设计功底。

6.教学内容把握

通过统计的表格可以看源于2011至2014年上半年，几乎每一次考试都会考到文本的写作特征，实质是在考察考生对于课文写作手法及中心内容的理解。这种提问办法并不十分符合教学设计这个题目，当然一个好的教学设计需要打造在对文本内容的充分理解之上，但这种文法更像是对学科常识的考查。相对而言教学问题的设计考查形式要比这种考法高明，复杂度也高于这种问法，并且需要教师对文本的把握程度更高。这种问法相对复杂度较小，考生说明本文的写法与文本的中心思想即可。

大家都了解训练是操作技能形成的必要过程，那样对于教学设计而言，充分的训练及反馈也是做好教学设计的充分必要条件。教学设计的功底并不是一蹴而就，对于教学而言，教学设计是教师最为关键的技能，所以做好教学设计不只对参加小学教师资格的考试有益处，对教师在以后的教学中也大有裨益。

王佳分析

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