第四章

学制是指一个国家的各级各类学校的系统。学制打造的基本依据：受制于肯定社会的生产力和科技的进步水平；受制于社会政治规范；要适应教育者的年龄特点和进步水平。

世界各国高教系统办学体制可概括为四类型型：
1）单一公立系统，单一管理部门；2）单一公立系统，多重管理部门；3）多重公立系统，多重管理部门；4）私立和公立系统，多重管理部门。

现在国内普通高校系统的宏观总体特点是：以多重公立系统为主，即大多高校由各省（市，区）举办和管理，部分由教育部负责；同时私立系统尚处于越来越形成之中。

各国普通高校层次特点：分三个层次，1）初级学院和短期大学，2）大学校和专门学院3）研究生院。大学校是法国的教育机构。

国内高教部门体现为专科、本科和研究生三个层次。（即高等专科学校，大学和专门学院，研究生院）。研究生教育分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。

国内成人高校系统从形式上分为：
1）职工大学和职工业余大学，2）广播电视大学3）函授学院和普通高校的函授部，普通高校的夜大学4）其他。

学位是评价个人学术水平的尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的规范。

现代学位规范起来自于西欧的中世纪大学。

19世纪初，洪堡据新人文主义思想创办了柏林大学。德国哲学博士学位的设立，标志着现代学位规范基本确立。

各国的学位层次都包含三部分：学士、硕士和博士。博士后不是学位。

国内学位规范最早形成于民国时期，1935年国民政府颁布《学位授与法》，教育部颁布《学位分级细节》。国内现在的学位规范打造于1980年，其确立的 标志是1980年《中国学位条例》的颁布。学位授与权力机构为各授与单位的学位评定委员会，它由9到25人组成，任期2到3年。

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